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Há 11 anos
domingo, 23 de maio de 2010
terça-feira, 18 de maio de 2010
Dica: CD´s infantis Palavra Cantada
O selo Palavra Cantada traz a dupla musical formada pelos instrumentistas, cantores, compositores e produtores Paulo Tatit e Sandra Peres, especializados em música infantil. Quatro dos oito trabalhos já lançados pela dupla, ganhou o prêmio Sharp de melhor álbum infantil
*
“Canções de Ninar” (1994) - que revolucionou o gênero com canções inéditas.
*
“Canções de Brincar” (1996) - com composições da dupla em parceria com Arnaldo Antunes, Luiz Tatit e Edith Derdyk. Entre elas, os sucessos Sopa e Ora Bolas, ouvidas em pré-escolas de todo o país.
*
“Cantigas de Roda” (1996) - deu uma roupagem atual às cantigas tradicionais da música brasileira.
*
“Canções Curiosas” (1998) - um trabalho requintado de música, poesia e humor.
*
Em 1999 foram produzidos dois álbuns de música com narração de histórias: “Mil Pássaros” em parceria com a escritora Ruth Rocha e “Noite Feliz”, com histórias de Cândido de Alencar.
*
(2001) CD-Livro – “Canções do Brasil – o Brasil cantado por suas crianças” - projeto que envolveu pesquisa e gravação de músicas infantis pelos 26 estados do país. Interpretadas por crianças locais, essas músicas ressaltaram as peculiaridades culturais de cada região.
*
“Meu Neném” (2003) – álbum com composições próprias e do músico kalimbista Décio Gioielli, para crianças na faixa de 0 a 3 anos.
Dra. Tânia Bello
Publicação: Abril 2004 - Edição: 20
O selo Palavra Cantada traz a dupla musical formada pelos instrumentistas, cantores, compositores e produtores Paulo Tatit e Sandra Peres, especializados em música infantil. Quatro dos oito trabalhos já lançados pela dupla, ganhou o prêmio Sharp de melhor álbum infantil
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“Canções de Ninar” (1994) - que revolucionou o gênero com canções inéditas.
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“Canções de Brincar” (1996) - com composições da dupla em parceria com Arnaldo Antunes, Luiz Tatit e Edith Derdyk. Entre elas, os sucessos Sopa e Ora Bolas, ouvidas em pré-escolas de todo o país.
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“Cantigas de Roda” (1996) - deu uma roupagem atual às cantigas tradicionais da música brasileira.
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“Canções Curiosas” (1998) - um trabalho requintado de música, poesia e humor.
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Em 1999 foram produzidos dois álbuns de música com narração de histórias: “Mil Pássaros” em parceria com a escritora Ruth Rocha e “Noite Feliz”, com histórias de Cândido de Alencar.
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(2001) CD-Livro – “Canções do Brasil – o Brasil cantado por suas crianças” - projeto que envolveu pesquisa e gravação de músicas infantis pelos 26 estados do país. Interpretadas por crianças locais, essas músicas ressaltaram as peculiaridades culturais de cada região.
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“Meu Neném” (2003) – álbum com composições próprias e do músico kalimbista Décio Gioielli, para crianças na faixa de 0 a 3 anos.
Dra. Tânia Bello
Publicação: Abril 2004 - Edição: 20
Trabalho com educação infantil,juntamente com um grupo de amigas apresentamos os fonemas através de uma história e logo após reforçamos os sons com músicas, os alunos se enpolgam demais!
Todas as músicas estão ligadas aos acontecimentos da história e aos sons.Essa é uma idéia que pode ser adptada em sua sala de aula.
Breve idéia da história esplorada-
era uma vez uma abelhinha que perdeu sua asinha e uma escova mágica prometeu ajudar...
Músicas das vogais:
a,a,a,faz a abelhinha
a,a,a,faz a abelhinha
foi colher florzinha
perdeu a asinha
e,e,e,faz a escovinha
e,e,e,faz a escovinha
prometeu ajudar a abelhinha
prometeu ajudar a abelhinha
Todas as músicas estão ligadas aos acontecimentos da história e aos sons.Essa é uma idéia que pode ser adptada em sua sala de aula.
Breve idéia da história esplorada-
era uma vez uma abelhinha que perdeu sua asinha e uma escova mágica prometeu ajudar...
Músicas das vogais:
a,a,a,faz a abelhinha
a,a,a,faz a abelhinha
foi colher florzinha
perdeu a asinha
e,e,e,faz a escovinha
e,e,e,faz a escovinha
prometeu ajudar a abelhinha
prometeu ajudar a abelhinha
Música que educa
Ouvidos não têm pálpebras. Essa idéia surge na obra do educador musical canadense Murray Shafer e nos leva à surpreendente conclusão de que estamos vulneráveis a todos os tipos de som. Convivemos com a poluição sonora sem ter consciência dela. As iniciativas de musicalização hoje propostas em muitas escolas de educação infantil e ensino fundamental surgem, a partir dessa premissa, como um processo de apoio não só a projetos pedagógicos, mas ao desenvolvimento da escuta pela criança.
"A criança deve ser agente. Precisa ter canais de percepção abertos para entender os elementos da música, avaliá-los de forma crítica, produzir música e se comunicar através dessa linguagem", afirma a professora Denise Ursine, do Colégio Sagrado Coração de Maria, em Belo Horizonte/MG. Esse trabalho, avalia, mais que propor uma forma de linguagem, tem inúmeros resultados também na formação cultural, no convívio social e no desenvolvimento sensório-motor dos pequenos.
Primeiros sons
O primeiro sentido a se desenvolver no bebê, ainda no útero, é a audição. E o primeiro aprendizado é a escuta do coração da mãe. A partir do quinto mês de gestação, o bebê já percebe sons externos e reage a eles. Depois do nascimento, as paisagens sonoras se multiplicam. "Não impomos barreiras aos sons que ouvimos, eles nos atingem imediatamente", diz Denise.
Nos primeiros anos de vida, a criança começa a estabelecer relações com os sons e, através de atividades de discriminação, desenvolve o que a professora chama de "ouvido pensante". "Não é só cantar musiquinhas, é um trabalho de descoberta e questionamento." Segundo ela, a valorização da iniciação musical na educação infantil oferece às crianças novas ferramentas para lidar com o mundo.
Ela observa que, na Grécia antiga, a música desempenhava importante papel na formação do caráter e da personalidade das crianças desde o início da infância, fazendo parte da educação formal. Mas a opção pelo aprendizado de um instrumento musical, afirma, não acontece necessariamente na escola e deve ser precedida por um processo de desenvolvimento da escuta. Só depois de conhecer elementos de som, ritmo, melodia e harmonia, a criança poderá escolher um instrumento com maior consciência de seus interesses, afinidades e habilidades, o que vai acontecer por volta dos cinco anos.
Música em casa
Permitir às crianças ouvir todo tipo de música é fundamental, assim como conversar com elas sobre o assunto, participar de suas brincadeiras e imitações. "É muito importante valorizar o que a criança faz e oportunizar o fazer", afirma a professora. Comprar CDs de música infantil para os filhos e estimular seu contato com objetos sonoros faz parte desse processo.
Isso vai facilitar e promover comunicação, relacionamento, aprendizado, expressão e organização. "Os fundamentos da música estão na natureza, na harmonia. É sempre um contato que transcende."
Publicação:alôbebê Junho 2001 - Edição: 9
Ouvidos não têm pálpebras. Essa idéia surge na obra do educador musical canadense Murray Shafer e nos leva à surpreendente conclusão de que estamos vulneráveis a todos os tipos de som. Convivemos com a poluição sonora sem ter consciência dela. As iniciativas de musicalização hoje propostas em muitas escolas de educação infantil e ensino fundamental surgem, a partir dessa premissa, como um processo de apoio não só a projetos pedagógicos, mas ao desenvolvimento da escuta pela criança.
"A criança deve ser agente. Precisa ter canais de percepção abertos para entender os elementos da música, avaliá-los de forma crítica, produzir música e se comunicar através dessa linguagem", afirma a professora Denise Ursine, do Colégio Sagrado Coração de Maria, em Belo Horizonte/MG. Esse trabalho, avalia, mais que propor uma forma de linguagem, tem inúmeros resultados também na formação cultural, no convívio social e no desenvolvimento sensório-motor dos pequenos.
Primeiros sons
O primeiro sentido a se desenvolver no bebê, ainda no útero, é a audição. E o primeiro aprendizado é a escuta do coração da mãe. A partir do quinto mês de gestação, o bebê já percebe sons externos e reage a eles. Depois do nascimento, as paisagens sonoras se multiplicam. "Não impomos barreiras aos sons que ouvimos, eles nos atingem imediatamente", diz Denise.
Nos primeiros anos de vida, a criança começa a estabelecer relações com os sons e, através de atividades de discriminação, desenvolve o que a professora chama de "ouvido pensante". "Não é só cantar musiquinhas, é um trabalho de descoberta e questionamento." Segundo ela, a valorização da iniciação musical na educação infantil oferece às crianças novas ferramentas para lidar com o mundo.
Ela observa que, na Grécia antiga, a música desempenhava importante papel na formação do caráter e da personalidade das crianças desde o início da infância, fazendo parte da educação formal. Mas a opção pelo aprendizado de um instrumento musical, afirma, não acontece necessariamente na escola e deve ser precedida por um processo de desenvolvimento da escuta. Só depois de conhecer elementos de som, ritmo, melodia e harmonia, a criança poderá escolher um instrumento com maior consciência de seus interesses, afinidades e habilidades, o que vai acontecer por volta dos cinco anos.
Música em casa
Permitir às crianças ouvir todo tipo de música é fundamental, assim como conversar com elas sobre o assunto, participar de suas brincadeiras e imitações. "É muito importante valorizar o que a criança faz e oportunizar o fazer", afirma a professora. Comprar CDs de música infantil para os filhos e estimular seu contato com objetos sonoros faz parte desse processo.
Isso vai facilitar e promover comunicação, relacionamento, aprendizado, expressão e organização. "Os fundamentos da música estão na natureza, na harmonia. É sempre um contato que transcende."
Publicação:alôbebê Junho 2001 - Edição: 9
terça-feira, 11 de maio de 2010
A barata
="http://www.youtube.com/v/l7VsurR48Ew&hl=pt_BR&fs=1&rel=0
Muito divertido este vídeo, vale a pena ver com seus alunos ou filhos!
Muito divertido este vídeo, vale a pena ver com seus alunos ou filhos!
A educação musical está fazendo parte da educação das crianças, desde a pré-escola pela importância que a música traz não só como entretenimento, mas no auxílio do aprendizado da fala, como o de aprender a ouvir e na coordenação motora.
A música tem ainda, o dom de aproximar as pessoas. A criança que vive em contato com a música, aprende a conviver melhor com as outras crianças e estabelece um meio de se comunicar muito mais harmonioso do que aquela que é privada da música, em contra partida, quando aprende a tocar algum instrumento, também aprende a ficar sozinha, sem se sentir solitária ou carente de atenção.
A música ainda beneficia na fala, através das músicas infantis como "roda-roda", "o sapo não lava o pé" e outras, onde as sílabas são rimadas e repetitivas, fazendo com que a criança entenda o significado das palavras através dos gestos que se fazem ao cantar. Portanto, a criança se alfabetiza mais rápido.
Conservatório Musical Heitor Villa Lobos, de Santos
Diretora: Maria Conceição Domingues Teixeira
Profªs: Marisa de Campos Monteiro e Alice de Freitas Tabayares Garcia
Apresentação
Este blog está sendo feito com o objetivo de trocar opiniões e sugestões sobre músicas infantins e sua importância na aprendizagem das crianças.
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