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Há 11 anos
segunda-feira, 2 de agosto de 2010
PROPOSTA DO PROJETO
1. Identificação
Nome do cursista: Aline Eça Machado
Nome da Escola: Escola Classe 11 Local:Planaltina-DF
Série: 2° período Número de alunos: 28/turma
Professores envolvidos: Aline- 2°período
Ana Flávia -2°período
Maria das Graças-2°período
2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema
O tema possibilita explorar de maneira dinâmica habilidades necessárias na educação infantil. Muitas crianças se sentem tímidas diante de determinadas situações, quando se fala em animais elas, em sua maioria, se permitem envolver mais nas atividades propostas. Com esse maior envolvimento teremos como conseqüência maior rendimento da turma.
3. Justificativa
O projeto surgiu através do interesse das crianças de imitar animais diversos.
4. Objetivo (s)
-Estimular a oralidade;
-Ampliação do vocabulário;
-Descrever os animais e o ambiente em que estão de forma simples;
-Construção do lógico matemático: alto/baixo, maior/menor, igual/diferente;
-Discriminar as cores;
-Identificar as diferentes texturas;
-Perceber semelhanças e diferenças entre pessoas e animais;
-Movimentar-se de forma variada: andando, rastejando, correndo, pulando, etc;
-Fazer pintura coletiva e individual com as mãos, pincéis;
-Estabelecer as diferenças existentes entre animais domésticos e selvagens;
-Identificar as utilidades dos animais para os seres humanos;
-Conhecer os animais que os colegas mais gostam ou tenham de estimação;
5. Conteúdos
* Lógico Matemático: alto/baixo, maior/menor, igual/diferente;
*Português: letra inicial dos animais trabalhados;
*Ciências: animais domésticos e selvagens, locomoção, sons, alimentação e utilidades para nossa vida.
*Psicomotricidade: rastejar, pular, correr, andando...
6. Disciplinas envolvidas
Durante o projeto serão abordados o máximo de habilidades possível e propostas para educação infantil;
7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma
1°DIA
APRESENTAÇÃO
Iniciaremos o projeto com as crianças apresentando a história bíblica Arca de Noé. Na história além dos valores que Deus nos passa, permite uma exploração rica dos animais. REGISTRO: Como fixação, faremos uma arca grande, onde serão colocados os animais desenhados pelos próprios alunos. Será explorada a letra inicial de cada animal, comparando sempre com as dos alunos.
2°DIA
VÍDEO
Passar o vídeo: Animais da fazenda, baby einstein. No vídeo apresenta a música do Seu Lobato versão americana, o que permite o trabalho com os sons que os animais fazem. Logo após o vídeo, ir para quadra brincar de BOCA DE FORNO explorando a locomoção dos animais e seus sons.
Tarefa de casa: trazer uma foto do seu animal de estimação ou figura de um animal que a criança goste, para confeccionarmos um mural.
3°DIA
Montar o mural
Na montagem do mural começar a diferenciar a denominação de animais domésticos e selvagens;
Numerar com os alunos quantos animais (figuras) de cada espécie veio. Ex: Quantos cachorros? Quantos gatos?... Verificar o que veio mais ou que veio menos...
Cantar música do Seu Lobato;
Brincadeira: Meus Pintinhos Venham Cá;
Recorte e colagem: montar um pintinho através de círculos.
4°DIA
Slide dos animais selvagens
Apresentação será realizada no laboratório de informática, com fotos de animais selvagens e seus ambientes. Conversar novamente sobre as diferenças entre animais selvagens e domésticos.
Registro: com massinha de modelar propor as crianças que cada uma a sua maneira,
Modele um animal selvagem.
Brincadeira: Está Pronto Seu Lobo?
Música: O elefante queria voar
5°DIA
Contar a história da Menina Bonita do Laço Fita.
Explorar as diferenças entre as pessoas e os animais e as pessoas. Aproveitar para falar sobre o ambiente que cada animal vive.
Registro: Procurar em revistas gravuras de diversos animais.
Formar grupos e montar cartazes com os animais escolhidos e seus ambientes. Ex: Aves, colocar no céu; cachorro, no chão; etc. Utilizar lápis de cor, tesoura e cola para confecção do cartaz.
6°DIA
Música da Canoa Virou.
Logo após a interpretação da música, explorar o meio de locomoção do peixe, juntamente com o ambiente onde ele vive e escrita do nome.
Fazer a dobradura do peixe. Pintar de tinta azul a folha branca para colar o peixe.
Atividade: Trabalhar as diferenças com comparação dos animais. Ex: maior/menor, igual/diferente, maior/menor.
Brincadeira: Coelhinho sai da toca.
7°DIA
Vitamina
Fazer uma vitamina com frutas variadas. Explorar a receita e principalmente de onde vem o leite, partindo desse ponto, podemos destacar o que mais os animais fornecem para alimentação humana. Depois é só degustar a vitamina!
Registro: desenhar com tinta guache os ingredientes da receita.
Culminância: Passeio ao Zoológico, concretizar as observações feitas em sala de aula. Registra com fotos para colocar no blog, com permissão dos pais.
8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)
Tv, dvd, livro, folha, tinta, massinha, computador, música, culinária e máquina fotográfica.
9. Registro do processo
Fotos, cartazes, dobradura...
10. Avaliação e Resultados esperados
Os alunos serão avaliados mediante a observação constante da atenção, interesse, participação, preocupação estética e envolvimento em todas as atividades propostas.
11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado
Através de cartinha para os pais e registro no blog da escola.
12. Referências Bibliográficas
Machado, Ana Maria. Menina Bonita do Laço de Fita.ed.Atica
Arca de Noé. Ed. Ciranda Cultural
Animais da Fazenda-Baby Einstein
1. Identificação
Nome do cursista: Aline Eça Machado
Nome da Escola: Escola Classe 11 Local:Planaltina-DF
Série: 2° período Número de alunos: 28/turma
Professores envolvidos: Aline- 2°período
Ana Flávia -2°período
Maria das Graças-2°período
2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema
O tema possibilita explorar de maneira dinâmica habilidades necessárias na educação infantil. Muitas crianças se sentem tímidas diante de determinadas situações, quando se fala em animais elas, em sua maioria, se permitem envolver mais nas atividades propostas. Com esse maior envolvimento teremos como conseqüência maior rendimento da turma.
3. Justificativa
O projeto surgiu através do interesse das crianças de imitar animais diversos.
4. Objetivo (s)
-Estimular a oralidade;
-Ampliação do vocabulário;
-Descrever os animais e o ambiente em que estão de forma simples;
-Construção do lógico matemático: alto/baixo, maior/menor, igual/diferente;
-Discriminar as cores;
-Identificar as diferentes texturas;
-Perceber semelhanças e diferenças entre pessoas e animais;
-Movimentar-se de forma variada: andando, rastejando, correndo, pulando, etc;
-Fazer pintura coletiva e individual com as mãos, pincéis;
-Estabelecer as diferenças existentes entre animais domésticos e selvagens;
-Identificar as utilidades dos animais para os seres humanos;
-Conhecer os animais que os colegas mais gostam ou tenham de estimação;
5. Conteúdos
* Lógico Matemático: alto/baixo, maior/menor, igual/diferente;
*Português: letra inicial dos animais trabalhados;
*Ciências: animais domésticos e selvagens, locomoção, sons, alimentação e utilidades para nossa vida.
*Psicomotricidade: rastejar, pular, correr, andando...
6. Disciplinas envolvidas
Durante o projeto serão abordados o máximo de habilidades possível e propostas para educação infantil;
7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma
1°DIA
APRESENTAÇÃO
Iniciaremos o projeto com as crianças apresentando a história bíblica Arca de Noé. Na história além dos valores que Deus nos passa, permite uma exploração rica dos animais. REGISTRO: Como fixação, faremos uma arca grande, onde serão colocados os animais desenhados pelos próprios alunos. Será explorada a letra inicial de cada animal, comparando sempre com as dos alunos.
2°DIA
VÍDEO
Passar o vídeo: Animais da fazenda, baby einstein. No vídeo apresenta a música do Seu Lobato versão americana, o que permite o trabalho com os sons que os animais fazem. Logo após o vídeo, ir para quadra brincar de BOCA DE FORNO explorando a locomoção dos animais e seus sons.
Tarefa de casa: trazer uma foto do seu animal de estimação ou figura de um animal que a criança goste, para confeccionarmos um mural.
3°DIA
Montar o mural
Na montagem do mural começar a diferenciar a denominação de animais domésticos e selvagens;
Numerar com os alunos quantos animais (figuras) de cada espécie veio. Ex: Quantos cachorros? Quantos gatos?... Verificar o que veio mais ou que veio menos...
Cantar música do Seu Lobato;
Brincadeira: Meus Pintinhos Venham Cá;
Recorte e colagem: montar um pintinho através de círculos.
4°DIA
Slide dos animais selvagens
Apresentação será realizada no laboratório de informática, com fotos de animais selvagens e seus ambientes. Conversar novamente sobre as diferenças entre animais selvagens e domésticos.
Registro: com massinha de modelar propor as crianças que cada uma a sua maneira,
Modele um animal selvagem.
Brincadeira: Está Pronto Seu Lobo?
Música: O elefante queria voar
5°DIA
Contar a história da Menina Bonita do Laço Fita.
Explorar as diferenças entre as pessoas e os animais e as pessoas. Aproveitar para falar sobre o ambiente que cada animal vive.
Registro: Procurar em revistas gravuras de diversos animais.
Formar grupos e montar cartazes com os animais escolhidos e seus ambientes. Ex: Aves, colocar no céu; cachorro, no chão; etc. Utilizar lápis de cor, tesoura e cola para confecção do cartaz.
6°DIA
Música da Canoa Virou.
Logo após a interpretação da música, explorar o meio de locomoção do peixe, juntamente com o ambiente onde ele vive e escrita do nome.
Fazer a dobradura do peixe. Pintar de tinta azul a folha branca para colar o peixe.
Atividade: Trabalhar as diferenças com comparação dos animais. Ex: maior/menor, igual/diferente, maior/menor.
Brincadeira: Coelhinho sai da toca.
7°DIA
Vitamina
Fazer uma vitamina com frutas variadas. Explorar a receita e principalmente de onde vem o leite, partindo desse ponto, podemos destacar o que mais os animais fornecem para alimentação humana. Depois é só degustar a vitamina!
Registro: desenhar com tinta guache os ingredientes da receita.
Culminância: Passeio ao Zoológico, concretizar as observações feitas em sala de aula. Registra com fotos para colocar no blog, com permissão dos pais.
8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)
Tv, dvd, livro, folha, tinta, massinha, computador, música, culinária e máquina fotográfica.
9. Registro do processo
Fotos, cartazes, dobradura...
10. Avaliação e Resultados esperados
Os alunos serão avaliados mediante a observação constante da atenção, interesse, participação, preocupação estética e envolvimento em todas as atividades propostas.
11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado
Através de cartinha para os pais e registro no blog da escola.
12. Referências Bibliográficas
Machado, Ana Maria. Menina Bonita do Laço de Fita.ed.Atica
Arca de Noé. Ed. Ciranda Cultural
Animais da Fazenda-Baby Einstein
quinta-feira, 3 de junho de 2010
PROJETO COPA DO MUNDO 2010
Este projeto é destinado ao público de educação infantil -2º período
Vídeo de abertura
Vídeo de abertura
Jogadores convocados
Sugestões:
Fazer um alfabeto com o nome dos jogadores.
Trocar figurinhas com os colegas.
Jogo da memória.
Atividades Psicomotoras
Permitir que os alunos participem de gincanas com chutes a gol, explorando a coordenação motora grossa.
Dividi-los em grupos por cores, identificando assim as cores da bandeira brasileira.
Lembrar no arreamento da bandeira, que esse tipo de gesto, é feito todas as vezes que é realizado um jogos, o hino é uma demosntração de amor ao país.
Dividi-los em grupos por cores, identificando assim as cores da bandeira brasileira.
Lembrar no arreamento da bandeira, que esse tipo de gesto, é feito todas as vezes que é realizado um jogos, o hino é uma demosntração de amor ao país.
Impressões sobre a aula
Esta aula será realizada na semana do dia 07-06 após será diagnosticada as impressões que os alunos tiveram sobre a mesma.
domingo, 23 de maio de 2010
dicas
Sugestões de blogs, muito interessante!
www.cantosencantos.com
www.franciscoescobar.net/blog/
www.cantinhodaeducacaoinfantil.com.br/ -
www.cantosencantos.com
www.franciscoescobar.net/blog/
www.cantinhodaeducacaoinfantil.com.br/ -
terça-feira, 18 de maio de 2010
Dica: CD´s infantis Palavra Cantada
O selo Palavra Cantada traz a dupla musical formada pelos instrumentistas, cantores, compositores e produtores Paulo Tatit e Sandra Peres, especializados em música infantil. Quatro dos oito trabalhos já lançados pela dupla, ganhou o prêmio Sharp de melhor álbum infantil
*
“Canções de Ninar” (1994) - que revolucionou o gênero com canções inéditas.
*
“Canções de Brincar” (1996) - com composições da dupla em parceria com Arnaldo Antunes, Luiz Tatit e Edith Derdyk. Entre elas, os sucessos Sopa e Ora Bolas, ouvidas em pré-escolas de todo o país.
*
“Cantigas de Roda” (1996) - deu uma roupagem atual às cantigas tradicionais da música brasileira.
*
“Canções Curiosas” (1998) - um trabalho requintado de música, poesia e humor.
*
Em 1999 foram produzidos dois álbuns de música com narração de histórias: “Mil Pássaros” em parceria com a escritora Ruth Rocha e “Noite Feliz”, com histórias de Cândido de Alencar.
*
(2001) CD-Livro – “Canções do Brasil – o Brasil cantado por suas crianças” - projeto que envolveu pesquisa e gravação de músicas infantis pelos 26 estados do país. Interpretadas por crianças locais, essas músicas ressaltaram as peculiaridades culturais de cada região.
*
“Meu Neném” (2003) – álbum com composições próprias e do músico kalimbista Décio Gioielli, para crianças na faixa de 0 a 3 anos.
Dra. Tânia Bello
Publicação: Abril 2004 - Edição: 20
O selo Palavra Cantada traz a dupla musical formada pelos instrumentistas, cantores, compositores e produtores Paulo Tatit e Sandra Peres, especializados em música infantil. Quatro dos oito trabalhos já lançados pela dupla, ganhou o prêmio Sharp de melhor álbum infantil
*
“Canções de Ninar” (1994) - que revolucionou o gênero com canções inéditas.
*
“Canções de Brincar” (1996) - com composições da dupla em parceria com Arnaldo Antunes, Luiz Tatit e Edith Derdyk. Entre elas, os sucessos Sopa e Ora Bolas, ouvidas em pré-escolas de todo o país.
*
“Cantigas de Roda” (1996) - deu uma roupagem atual às cantigas tradicionais da música brasileira.
*
“Canções Curiosas” (1998) - um trabalho requintado de música, poesia e humor.
*
Em 1999 foram produzidos dois álbuns de música com narração de histórias: “Mil Pássaros” em parceria com a escritora Ruth Rocha e “Noite Feliz”, com histórias de Cândido de Alencar.
*
(2001) CD-Livro – “Canções do Brasil – o Brasil cantado por suas crianças” - projeto que envolveu pesquisa e gravação de músicas infantis pelos 26 estados do país. Interpretadas por crianças locais, essas músicas ressaltaram as peculiaridades culturais de cada região.
*
“Meu Neném” (2003) – álbum com composições próprias e do músico kalimbista Décio Gioielli, para crianças na faixa de 0 a 3 anos.
Dra. Tânia Bello
Publicação: Abril 2004 - Edição: 20
Trabalho com educação infantil,juntamente com um grupo de amigas apresentamos os fonemas através de uma história e logo após reforçamos os sons com músicas, os alunos se enpolgam demais!
Todas as músicas estão ligadas aos acontecimentos da história e aos sons.Essa é uma idéia que pode ser adptada em sua sala de aula.
Breve idéia da história esplorada-
era uma vez uma abelhinha que perdeu sua asinha e uma escova mágica prometeu ajudar...
Músicas das vogais:
a,a,a,faz a abelhinha
a,a,a,faz a abelhinha
foi colher florzinha
perdeu a asinha
e,e,e,faz a escovinha
e,e,e,faz a escovinha
prometeu ajudar a abelhinha
prometeu ajudar a abelhinha
Todas as músicas estão ligadas aos acontecimentos da história e aos sons.Essa é uma idéia que pode ser adptada em sua sala de aula.
Breve idéia da história esplorada-
era uma vez uma abelhinha que perdeu sua asinha e uma escova mágica prometeu ajudar...
Músicas das vogais:
a,a,a,faz a abelhinha
a,a,a,faz a abelhinha
foi colher florzinha
perdeu a asinha
e,e,e,faz a escovinha
e,e,e,faz a escovinha
prometeu ajudar a abelhinha
prometeu ajudar a abelhinha
Música que educa
Ouvidos não têm pálpebras. Essa idéia surge na obra do educador musical canadense Murray Shafer e nos leva à surpreendente conclusão de que estamos vulneráveis a todos os tipos de som. Convivemos com a poluição sonora sem ter consciência dela. As iniciativas de musicalização hoje propostas em muitas escolas de educação infantil e ensino fundamental surgem, a partir dessa premissa, como um processo de apoio não só a projetos pedagógicos, mas ao desenvolvimento da escuta pela criança.
"A criança deve ser agente. Precisa ter canais de percepção abertos para entender os elementos da música, avaliá-los de forma crítica, produzir música e se comunicar através dessa linguagem", afirma a professora Denise Ursine, do Colégio Sagrado Coração de Maria, em Belo Horizonte/MG. Esse trabalho, avalia, mais que propor uma forma de linguagem, tem inúmeros resultados também na formação cultural, no convívio social e no desenvolvimento sensório-motor dos pequenos.
Primeiros sons
O primeiro sentido a se desenvolver no bebê, ainda no útero, é a audição. E o primeiro aprendizado é a escuta do coração da mãe. A partir do quinto mês de gestação, o bebê já percebe sons externos e reage a eles. Depois do nascimento, as paisagens sonoras se multiplicam. "Não impomos barreiras aos sons que ouvimos, eles nos atingem imediatamente", diz Denise.
Nos primeiros anos de vida, a criança começa a estabelecer relações com os sons e, através de atividades de discriminação, desenvolve o que a professora chama de "ouvido pensante". "Não é só cantar musiquinhas, é um trabalho de descoberta e questionamento." Segundo ela, a valorização da iniciação musical na educação infantil oferece às crianças novas ferramentas para lidar com o mundo.
Ela observa que, na Grécia antiga, a música desempenhava importante papel na formação do caráter e da personalidade das crianças desde o início da infância, fazendo parte da educação formal. Mas a opção pelo aprendizado de um instrumento musical, afirma, não acontece necessariamente na escola e deve ser precedida por um processo de desenvolvimento da escuta. Só depois de conhecer elementos de som, ritmo, melodia e harmonia, a criança poderá escolher um instrumento com maior consciência de seus interesses, afinidades e habilidades, o que vai acontecer por volta dos cinco anos.
Música em casa
Permitir às crianças ouvir todo tipo de música é fundamental, assim como conversar com elas sobre o assunto, participar de suas brincadeiras e imitações. "É muito importante valorizar o que a criança faz e oportunizar o fazer", afirma a professora. Comprar CDs de música infantil para os filhos e estimular seu contato com objetos sonoros faz parte desse processo.
Isso vai facilitar e promover comunicação, relacionamento, aprendizado, expressão e organização. "Os fundamentos da música estão na natureza, na harmonia. É sempre um contato que transcende."
Publicação:alôbebê Junho 2001 - Edição: 9
Ouvidos não têm pálpebras. Essa idéia surge na obra do educador musical canadense Murray Shafer e nos leva à surpreendente conclusão de que estamos vulneráveis a todos os tipos de som. Convivemos com a poluição sonora sem ter consciência dela. As iniciativas de musicalização hoje propostas em muitas escolas de educação infantil e ensino fundamental surgem, a partir dessa premissa, como um processo de apoio não só a projetos pedagógicos, mas ao desenvolvimento da escuta pela criança.
"A criança deve ser agente. Precisa ter canais de percepção abertos para entender os elementos da música, avaliá-los de forma crítica, produzir música e se comunicar através dessa linguagem", afirma a professora Denise Ursine, do Colégio Sagrado Coração de Maria, em Belo Horizonte/MG. Esse trabalho, avalia, mais que propor uma forma de linguagem, tem inúmeros resultados também na formação cultural, no convívio social e no desenvolvimento sensório-motor dos pequenos.
Primeiros sons
O primeiro sentido a se desenvolver no bebê, ainda no útero, é a audição. E o primeiro aprendizado é a escuta do coração da mãe. A partir do quinto mês de gestação, o bebê já percebe sons externos e reage a eles. Depois do nascimento, as paisagens sonoras se multiplicam. "Não impomos barreiras aos sons que ouvimos, eles nos atingem imediatamente", diz Denise.
Nos primeiros anos de vida, a criança começa a estabelecer relações com os sons e, através de atividades de discriminação, desenvolve o que a professora chama de "ouvido pensante". "Não é só cantar musiquinhas, é um trabalho de descoberta e questionamento." Segundo ela, a valorização da iniciação musical na educação infantil oferece às crianças novas ferramentas para lidar com o mundo.
Ela observa que, na Grécia antiga, a música desempenhava importante papel na formação do caráter e da personalidade das crianças desde o início da infância, fazendo parte da educação formal. Mas a opção pelo aprendizado de um instrumento musical, afirma, não acontece necessariamente na escola e deve ser precedida por um processo de desenvolvimento da escuta. Só depois de conhecer elementos de som, ritmo, melodia e harmonia, a criança poderá escolher um instrumento com maior consciência de seus interesses, afinidades e habilidades, o que vai acontecer por volta dos cinco anos.
Música em casa
Permitir às crianças ouvir todo tipo de música é fundamental, assim como conversar com elas sobre o assunto, participar de suas brincadeiras e imitações. "É muito importante valorizar o que a criança faz e oportunizar o fazer", afirma a professora. Comprar CDs de música infantil para os filhos e estimular seu contato com objetos sonoros faz parte desse processo.
Isso vai facilitar e promover comunicação, relacionamento, aprendizado, expressão e organização. "Os fundamentos da música estão na natureza, na harmonia. É sempre um contato que transcende."
Publicação:alôbebê Junho 2001 - Edição: 9
terça-feira, 11 de maio de 2010
A barata
="http://www.youtube.com/v/l7VsurR48Ew&hl=pt_BR&fs=1&rel=0
Muito divertido este vídeo, vale a pena ver com seus alunos ou filhos!
Muito divertido este vídeo, vale a pena ver com seus alunos ou filhos!
A educação musical está fazendo parte da educação das crianças, desde a pré-escola pela importância que a música traz não só como entretenimento, mas no auxílio do aprendizado da fala, como o de aprender a ouvir e na coordenação motora.
A música tem ainda, o dom de aproximar as pessoas. A criança que vive em contato com a música, aprende a conviver melhor com as outras crianças e estabelece um meio de se comunicar muito mais harmonioso do que aquela que é privada da música, em contra partida, quando aprende a tocar algum instrumento, também aprende a ficar sozinha, sem se sentir solitária ou carente de atenção.
A música ainda beneficia na fala, através das músicas infantis como "roda-roda", "o sapo não lava o pé" e outras, onde as sílabas são rimadas e repetitivas, fazendo com que a criança entenda o significado das palavras através dos gestos que se fazem ao cantar. Portanto, a criança se alfabetiza mais rápido.
Conservatório Musical Heitor Villa Lobos, de Santos
Diretora: Maria Conceição Domingues Teixeira
Profªs: Marisa de Campos Monteiro e Alice de Freitas Tabayares Garcia
Apresentação
Este blog está sendo feito com o objetivo de trocar opiniões e sugestões sobre músicas infantins e sua importância na aprendizagem das crianças.
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